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点餐送教精施策，直击难点破困局

——县市高中语文名师室课题联动暨“送教下乡”活动圆满举行

发布时间：2025-05-26作者：悟往审核：初审：张金秀 复审：官火旺 终审：温建益点击：
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5月22日，宁化县滨江实验中学迎来了一场盛大的高中语文教研活动。此次“送教下乡”活动由宁化县张金秀名师工作室与三明市张茂香名师工作室联合举办，旨在深入推进由两位主持人负责的省级课题《高中语文“外国作家作品研习”学习任务群校本化实施策略与路径研究》和《新高考背景下利用信息技术提升山区高中语文教学效能的研究》的实践与研究。





活动当天，来自宁化县、三明市及周边地区的语文教师齐聚滨江实验中学，共同参与了这场教学盛宴。此次活动得到了滨江实验中学教研室和语文教研组的大力支持。为确保活动精准对接山区教学需求，滨江实验中学教研室与语文教研组提前启动筹备工作。教研组通过问卷调研、教师访谈等方式，系统收集一线教学难点，梳理出“外国作家作品研习任务群设计”“信息技术与语文课堂融合”等五大核心需求。基于需求清单，教研室牵头制定“点餐式”送教方案，与名师工作室反复磋商课程主题与形式，最终确定以“同课异构+专题讲座”模式呈现教学难点破解路径。活动当天，教研组还安排专人负责签到引导、资料分发、设备调试等后勤工作，确保活动流程无缝衔接。

多元课堂精彩纷呈

上午，四位教师分别呈现了四节精彩的公开课。宁化一中李吉群老师在高一（16）班讲授了《变形记》，引导学生深入剖析卡夫卡笔下的异化世界；宁化六中邱丽玲老师在高一（18）班讲解了《装在套子里的人》，帮助学生理解契诃夫对沙皇专制制度的批判；宁化六中张泽政老师为高二（5）班带来了《茶馆》，通过角色分析法揭示旧中国社会的复杂面貌；宁化一中黄林清老师则带着高二（6）班同学演绎了《茶馆》，展现了不同的教学风格与视角。公开课后，与会教师在录播室进行了深入的评课议课，共同探讨教学中的得与失。





李吉群老师执教的《<变形记> <促织> 联读--变形烛照幽微 异化巧鉴人心》公开课精彩不断，尽显其对教材的创意开掘能力与深厚文学底蕴。课上，李老师聚焦《促织》与《变形记》的联读，以任务驱动课堂活动，引领学生步步深入，于思考与鉴赏中遨游文学之境。李老师在教学中，既注重文本内容梳理，如引导学生制作人物简历，助其体悟人物生存境遇；又着力培育学生思维能力，借对比阅读提升逻辑思维，剖析“异化”概念及其与创作意图的内在关联。同时，将现实与创作实践紧密相连，借当下手机对人的异化现象关照现实，涵养学生批判性思维。课堂之上，李老师借助AI赋能，将氛围推向高潮。





邱丽玲老师的公开课教授篇目是《装在套子里的人》，标题为《让“我们”浮出水面 ——解读“我们”形象，探究小说主旨》，课堂切入点新奇巧妙，从学生的阅读盲点（叙述视角）出发，极大激发了学生的学习兴趣。三个教学目标的设定直接指向新课标所提出的语言、思维、审美等核心素养。教学过程脉络清晰，节奏从容，以“我们”这一特殊叙述人称为起点，以理解作者创作意图及小说主旨为终点，以两大合作探究问题为“阶梯”，步步引导学生走向了这篇外国小说的精彩艺术世界。这堂课充分体现出教师对提升阅读方法的重视，不仅增补了学生的阅读策略，拓宽了学生阅读视野，还引领学生打破了以往的固化思维，学会以更多元的视角来解读作品。





张泽政老师老师的《茶馆》以生动视频导入，以情节人物交融的视角切入老舍经典，通过角色分析法引领学生剖析剧中无产市民、民族资本家、帝国主义势力等多元阶层，揭示清末民初社会矛盾。课程中，张老师运用情境模拟与小组讨论，引导学生化身剧中人，深挖人物语言与命运关联，如李三的抱怨折射底层艰辛，秦仲义的抗争凸显民族资本家的困境。学生们在互动中不仅领悟到“三座大山”压迫下的民生多艰，更学会从细节处品味文学魅力。张老师的课堂节奏把握适切，不急不缓，充分尊重学生，耐心等待课堂生成，整堂课不仅是对经典的深度解读，更是一把钥匙，激发了学生对历史与现实的批判性思考。





黄林清老师同课异构的《茶馆》则充分呈现了年轻老师敢于突破，勇于改革课堂的特点。整节课围绕新课标“语言·思维·审美·文化”的四维目标精心设计，大胆创新。呈现出三大亮点：一是教师说书、教学双重身份引境，全班同学表演、学习交融造境，师生共同演绎《茶馆》，“穿越”让“人像展览式、横截面式”叙事理论得以直观展现；二是以“容器-切片-矛盾”三重逻辑解构茶馆映射的社会全貌，辅以“微信朋友圈”等时代化作业设计，实现传统文本与现代认知的对接；三是“跨时空对话”环节精妙，通过教师采访剧中人物的情境激发学生对国民性批判的当代思考。整堂课是一堂信息技术赋能教学的创新高效课。


名师讲座智慧引领

下午，活动进入主题讲座环节。张茂香与张金秀两位名师联袂分享了由她们分别主持的两项省级课题研究的最新成果与实践经验：张茂香老师主持的福建省教育科学“十四五”规划 2023 年度常规课题《高中语文“外国作家作品研习”学习任务群校本化实施策略与路径研究》、张金秀老师主持的2024 年福建省电化教育馆课题《新高考背景下利用信息技术提升山区高中语文教学效能的研究》，引发了与会教师的热烈讨论。



三明市高中语文名师工作室主持人张茂香老师作了题为《学情导向的跨文化任务群设计——外国作家作品研习的校本化实施策略》的主题讲座。讲座从县域高中学情分析入手，结合课标中关于“跨文化专题研讨”任务群的学习目标和教学提示，分析了“外国作家作品研习”跨文化任务群设计的可行性依据。在具体路径方面，张老师以《红楼梦》整本书阅读与高中语文外国作家作品的对照阅读为例，分享了“以《红楼梦》为镜，照见外国文学的‘熟悉感’的实施策略。张老师认为，从思辨视角引领学生研讨不同时期、不同国家与民族的文学经典作品，不仅可以增进对人类文明多样性的理解，也有利于在中外文化的比较中，深化对中国优秀文学作品的体悟，进而滋养心灵，培养自信。




张老师强调说，跨文化任务群的教学设计是在“外国作家作品研习”任务群的教学基础上实施的，虽然有它的可行性，但也存在一定的难度。作为教师，既要有创造性实施教学的能力，又要有基于学情实施校本化教学的定力。任何教学策略的运用都不可生搬硬套，在“乱花渐欲迷人眼”的当下，基于学情基础的创造性实施策略，才能有鲜活的生命力。



宁化县高中语文名师室主持人张金秀老师分享了《信技赋能高中语文教学：AI助教的若干实施策略》的主题讲座，深度剖析了人工智能技术如何重塑高中语文课堂，为教育信息化2.0时代的语文教学变革提供了前瞻思路。讲座紧扣国家教育数字化战略，从“必为选择、可为路径、应为愿景”三维度展开，系统阐述了AI助教在高中语文教学中的创新应用。她指出，AI技术已渗透至智能备课、个性化学习推荐、作文智能批改等核心教学环节。例如，通过文心一言、豆包等工具，教师可一键生成定制化课件；利用ChatGPT进行文言文互动教学，能实时解答学生疑惑，提升课堂参与度；而智能作文批改系统则能精准分析学生写作问题，提供个性化改进建议。




针对技术应用的伦理边界，张老师提出“人机协作”的核心理念：AI应作为辅助工具，而非决策主体。她以作文批改为例，指出AI可高效完成语法纠错，但文采评价仍需教师人文视角的介入。这一观点引发听众深刻共鸣，为AI技术合理融入语文教学提供了实践指南。





此次讲座不仅展现了AI助教在提质减负、增效赋能方面的显著优势，更启发现场教师思考如何在技术浪潮中坚守教育初心。张金秀老师的前瞻探索，为高中语文教学现代化转型树立了标杆。

此次县市名师室联合举办的“送教下乡”活动，以实干真研深耕课堂，以示范引领破解难题。活动立足省级课题研究成果转化，通过扎根教学一线的三轮调研、直面山区学情的五维优化模型构建，将“外国作家作品研习任务群设计”与“信息技术赋能策略”转化为可迁移的教学范式。名师团队展现从学术研究到课堂实践的转化路径，这种将课题做在课堂、把论文写在黑板的研究范式，为参训教师构建了“观察-解构-迁移”的研修闭环，切实推动区域语文教学从经验型向实证型转变。